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(原创)课堂教学如何适应新课标的要求  

2008-06-12 11:02:05|  分类: 教材教法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        实施新课标以来,广大教师致力于课堂教学的改革,取得了令人瞩目的成就。但面对一些学校,特别是农村学校的实施情况,还有些不尽人意,一些陈旧的教育思想、观念还在延续,教学方式、方法还没得到应有的改变。鉴此,想就本人对新课标的理解,谈一谈课堂教学如何适应新课标的要求,供同行参考。

    一、更新观念,变“少数”为“全体”

    面向全体学生是新课标的一个重要思想理念,正在被广大教师认同并实施,在一些学校已经取得了可喜的成果。但通过到一线听课,感觉新课表的实施情况很不平衡,一些学校的领导和教师在对新课表的理解上还不到位,嘴上说的是新课标,但在指导教学的观念上还没有摆脱传统教学思想的枷锁,具体表现在一些教师在课堂教学中,还在把目光只盯在少数尖子生身上,读书、答问、板演等学习活动很少让其他学生参与,也就是说,大多数学生在学习中还是处于被动接受的状态,这样虽然少数学生的积极性得到了调动,但却使大多数学生学习的积极性极受到挫伤和打击。同时,单一的班级授课模式,局限了师与生,特别是生与生之间广泛的信息交流,这样,多数学生在课堂上既得不到与教师交流的机会,又不能从与同学的交流中有所收获,他们心中的疑惑就不会及时得到解决。如不及时矫正,久而久之,一些学生,特别是差生就会自卑、自馁,产生学习心理障碍,导致他们“怕学”、“厌学”,这是与新课标根本相悖的。所以,在课堂教学中实施新课标,首先要更新观念,变“少数”为“全体”,要“为了每一个学生的发展”,把目光从少数尖子生身上转向全体学生。在教学过程中,教师要满腔热情地对待每一个学生,特别是对差生,要尽可能多地给他们显示自己能力的机会,让他们看到自己的进步,和学习好的同学一样能够感受到成功的喜悦。同时,在问题的设计上,除注重启发性外,还要根据学生的实际,设计出梯度,让每一个层次的学生,都能通过独立思考顺利解决问题,这样既能调动全体学生参与学习的积极性,为学生创造尽可能多的自主学习机会,又能最大限度地调动差生学习的主动性,使他们变“怕学”为“乐学”、变“厌学”为“要学”。

    二、改革模式,变 “被动”为“主动”

     旧有的教学模式是单一的班级授课模式,一位教师面对几十名学生,只有师与生之间的信息交流,确切说是师与少数学生间的信息交流,呈现的是以教师为中心,教师讲,学生听的被动学习局面。这种局面遏制了学生学习的自主性和主动性,严重影响了学生创新能力的培养,这是新课标所摒弃的。 所以,在课堂教学中实施新课标,要根据教学实际,改革单一的班级授课模式,要将班级式、合作式、个别式等教学模式有机结合起来,这样,不仅能充分发挥教师适时指导和点拨的作用,特别是可以加强对差生的指导,而且可以充分发挥学生学习的主体作用。同时,在合作学习中,学生可以通过自己特有的思维方式从不同的角度去寻求问题的答案,不仅可以强化自己的创新思维和创新能力的培养,还可以加大同学间交流的信息量,使其思维互补,相得益彰。另外,还可以有力地培养学生团队精神,学会与人共处,合力完成共同的学习任务,这也是新课标赋予的重要教学目标之一。让学生亲历学习的全过程,体验到学习主人的快乐,变 “被动”为“主动”,把学生彻底地从“被动”学习的桎梏中解放出来。

    三、改革方法,变“学会”为“会学”

    教无定法,但教学有法。这个法按新课标的要求,就是能发展学生智力、培养学生能力、让学生“会学”的方法。富尔指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”所以,教师在教学过程中,必须一改过去重教轻学及以学生“学会”为衡量学习效果标准的做法,不仅让学生“学会”,更重要的是让他们“会学”。具体操作可以从以下几个方面入手:(1)教给学生学习的方法。古人云:“授人之鱼,只供一餐所需;而给人之渔,终身受用不尽。”从中不难悟出“教给学生学习的方法,可使学生受益终生”的道理。如何教给学生学习的方法呢?我认为,其一要充分调动学生主动参与学习的积极性,让学生亲身经历知识形成的过程,使其从中悟出求知途径所在,结论所在,逐步掌握探求新知的步骤和方法;其二要真正培养学生的主体意识。在教学中,教师要改变过去“一言堂”的做法,改变学生对教师的依赖性,要发挥导学、导思、导练的作用,启发引导学生自学、自思、自得,使学生逐步掌握分析问题、解决问题的方法。(2)培养学生的学习能力。众所周知,学生的学习能力包括:观察、阅读、听讲、思维、表达、操作等六种基本能力。但在教学实际中看到,文科教师往往聚焦到学生阅读能力的培养上,理科教师则以学生思维能力的培养为热点。都程度不同地忽视了对学生观察、听讲、表达、操作等能力的培养,这就严重地影响了学生自主学习能力的形成。所以,教师要在根据学科特点确定培养学生能力重点的同时,还要特别注意对学生观察、听讲、表达、操作等能力的培养,以促进学生自主学习能力的形成。(3)发挥学生的创造力。在这方面,教师一要放权给学生。让学生有质疑的权利,鼓励学生向教师提出疑问,勇于接受来自学生的挑战;让学生有发表不同见解的权利,鼓励学生进行生与师、生与生之间的争辩,勇于承认来自学生的高见;让学生有求异思维的权利,鼓励学生运用已有的知识探求多种学习新知的方法,勇于把来自学生的好方法吸纳到自己的教学中来;二要精心设计开放式学习方法和训练活动。从一定意义上说,创造力是学生“会学”的灵魂。

    总之,在课堂教学中如何实施新课标,是广大教育工作者积极探索的问题,不论有什么方法和途径,认真领会新课标的理念,并把它落到实处是最重要的。

  

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